毛學榮、史培軍《西部高校如何走好高質(zhì)量跨越發(fā)展路》
《中國教育報》，《高教周刊》專欄，2021年3月15日第5版。
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（新聞稿）
毛學榮、史培軍《西部高校如何走好高質(zhì)量跨越發(fā)展路》
《中國教育報》，《高教周刊》專欄，2021年3月15日第5版。
青海師范大學物理與電子信息工程學院教授何曉明在綜合實驗樓A棟
光學實驗室為本科生講授“分光儀的調(diào)節(jié)和使用”。黃晶 攝
訪談嘉賓：青海師范大學黨委書記 毛學榮 青海師范大學校長 史培軍
實現(xiàn)國家重點研發(fā)項目領域“零”的突破；實現(xiàn)國家重點實驗室建設“零”的突破；2020年獲批科研經(jīng)費較2019年增長49%，實現(xiàn)“六連增”；成為全省博士學位授權(quán)點和博士后科研流動站數(shù)量最多的高校……近年來，作為一所西部欠發(fā)達地區(qū)高校，青海師范大學相較同地區(qū)同類高校而言，表現(xiàn)堪稱亮眼。
這些“零”的突破、“增長”和“最多”，究竟是如何實現(xiàn)的？日前，本報記者專訪青海師范大學黨委書記毛學榮、校長史培軍，試圖探問西部高校實現(xiàn)高質(zhì)量跨越發(fā)展的具體路徑。
1. 在對口支援支撐下持續(xù)向好發(fā)展
對口支援工作既是一項重要的政治任務，也是一個援受雙方發(fā)展共建、合作共贏、成果共享的巨大平臺。
記者：近年來，尤其是2018年以來，對口支援高校對青海師范大學起到了重要的幫扶作用，成為學校發(fā)展的助推器。您如何看待對口支援與發(fā)揮學校主動性之間的關系？
毛學榮：進入新世紀，得益于國家“教育援青”“對口支援西部地區(qū)高等學校計劃”等重大戰(zhàn)略決策，學校發(fā)展邁上了快車道。
教育部批準由北京師范大學領銜，山東大學、蘭州大學、陜西師范大學等部屬高校團隊式對口支援我校。2018年以來，我校又先后與首都師范大學、北京體育大學、深圳大學、南方科技大學、南京信息科技大學、云南師范大學、西北師范大學、內(nèi)蒙古師范大學等8所高校簽訂合作共建協(xié)議，初步構(gòu)建了“4+8”的對口支援與合作共建發(fā)展新格局，助推學校實現(xiàn)了新發(fā)展、新跨越。
在各高校的全方位幫扶下，我校事業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出持續(xù)向上向好的態(tài)勢。
一系列的數(shù)據(jù)對比，可以顯示我校在對口支援中獲得的紅利：一是學校綜合實力顯著提升。例如，在2020年中國軟科排名中，我校較2019年躍升118位。
二是學科專業(yè)建設取得新突破。在各高校的大力支持下，我校獲批中國史和地理學兩個一級學科博士后科研流動站，成為青海省博士學位授權(quán)點和博士后科研流動站數(shù)量最多的高校；獲批9個國家一流和7個省級一流本科專業(yè)，3個師范專業(yè)順利通過教育部二級認證。
三是人才隊伍建設實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。各支援高校15名教授和兩個團隊入選青海省“高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”項目，56名教授被聘為我校講座、客座教授，23名教授被聘為博士生導師，百余名優(yōu)秀專家學者開展了“名師青海行”活動。我校78名青年骨干教師在支援高校攻讀博士學位，17名優(yōu)秀學科帶頭人被各支援高校聘為兼職博導，近百名管理人員和教師赴各支援高校進修學習，學校人才隊伍整體素質(zhì)和水平得到全面提升。
四是科研成果成績喜人。在各高校的積極參與下，學校2020年度獲批科研經(jīng)費較2019年增長49%，實現(xiàn)“六連增”。“公共文化服務裝備研發(fā)及應用示范”獲批國家重點研發(fā)項目，實現(xiàn)學校在國家重點研發(fā)項目領域“零”的突破。先后獲批教育部“國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地”等多個國家級優(yōu)質(zhì)平臺。獲批建設“省部共建藏語智能信息處理及應用國家重點實驗室”，實現(xiàn)了學校國家重點實驗室建設“零”的突破。獲批“國家第二次青藏高原綜合科考青?；?/span>”，青藏科考綜合服務保障系統(tǒng)APP投入使用，國家青藏高原數(shù)據(jù)中心青海分中心落戶學校，掛牌成立“高原應急培訓基地”，列入應急管理部和青海省“十四五”規(guī)劃重大項目，學校服務地方和國家經(jīng)濟社會發(fā)展能力顯著提高。
對口支援工作既是一項重要的政治任務，也是一個援受雙方發(fā)展共建、合作共贏、成果共享的巨大平臺。
一方面，援助高校從人、財、物上給予了青海師范大學全方位的幫助，在管理服務、教育教學、人才培養(yǎng)、隊伍建設、科學研究等方面進行大力幫扶，助推青海師范大學各項事業(yè)蓬勃發(fā)展。我個人感觸最深的是，北京師范大學等對口支援高校把青海師范大學的事情當成自己的事情來辦，但有所求，必有所應。
另一方面，對口支援工作也是一個取長補短、創(chuàng)新發(fā)展的新渠道。援助高校擁有強大的智力資源，受援高校所在區(qū)域雖然經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后，但待開發(fā)、利用的資源相對豐富，這些都是對口支援工作由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變的重要基礎。我舉一個最直觀的例子：北京師范大學攜手青海師范大學與合作單位共同完成的“青海生態(tài)環(huán)境價值評估及大生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜合研究”成果被青海省科技廳組織的專家評為國際領先水平，合作研究成果分別獲青海省2018、2019年度科技進步一等獎和二等獎。
2. 堅持高質(zhì)量師范教育主責主業(yè)
為青藏高原地區(qū)、西部民族地區(qū)基礎教育培養(yǎng)高質(zhì)量師資的初心與使命沒有變，也不會變。
記者：近年來，學校圍繞國家和青海省經(jīng)濟社會發(fā)展需要，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。學校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，與自身的辦學定位是否相符？
毛學榮：在不同的發(fā)展時期，我校對辦學定位和專業(yè)結(jié)構(gòu)進行了不斷優(yōu)化和調(diào)整，但始終堅持辦好高質(zhì)量師范教育的主責主業(yè)。我們堅持為青藏高原地區(qū)、西部民族地區(qū)基礎教育培養(yǎng)高質(zhì)量師資的初心與使命沒有變，也不會變。我校現(xiàn)有本科專業(yè)60個，其中師范類專業(yè)涵蓋教育學、文學、歷史學、理學、經(jīng)濟學、法學、工學、管理學、藝術學9個學科門類，基本形成了以教師教育為特色、以文理基礎學科為主體，學科門類比較齊全的綜合性學科、專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。
史培軍：“十三五”期間，我校師范生招生人數(shù)逐年增加，目前已占全校學生的44%。2020年，師范生招生比例已達到49%。“十四五”期間，師范生的比例將達到60%左右。
從專業(yè)布局上看，我校的專業(yè)設置呈現(xiàn)三大鮮明特點。
一是凸顯師范教育定位。主動適應教育現(xiàn)代化對教師隊伍的新要求，高舉師范教育大旗，堅持將教師教育特色作為學校改革與發(fā)展的根本。
二是突出基礎教育師資需要。對接基礎教育改革需求，創(chuàng)新教師教育模式，分類推進卓越中學、小學、幼兒園教師培養(yǎng)，致力于青海省和青藏高原地區(qū)的基礎教育。據(jù)統(tǒng)計，在青海省基礎教育專任教師中，我校畢業(yè)生占34.04%；義務教育階段專任教師中，我校畢業(yè)生占37.47%；中學階段專任教師中，我校畢業(yè)生占50.79%；全省60%的省級骨干教師由我校培養(yǎng)。
三是突出民族教育。創(chuàng)新民族教育教師教育模式，加強民族學生對國家通用語言文字的學習和應用能力。以獲批的教育部“國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地”、國家民委“雙語人才培訓基地”為平臺，積極打造西部地區(qū)民族教育人才培養(yǎng)高地，著力提升學校服務西部民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的水平和能力。
3. 辦好兩個“院”致力提升綜合影響力
為青藏高原和中國乃至世界的高原科學研究與可持續(xù)發(fā)展事業(yè)提供高質(zhì)量的科研創(chuàng)新驅(qū)動和人才智力支撐
記者：2018年以來，學校注重辦好兩個“院”，以提升學校的綜合影響力——一是高原科學與可持續(xù)發(fā)展研究院，二是“兩彈一星”精神研究院。能否談一談，這兩個“院”與提升學校綜合影響力的關系？
史培軍：2018年10月青海省人民政府和北京師范大學成立了“青海省人民政府—北京師范大學高原科學與可持續(xù)發(fā)展研究院”（以下簡稱高科院），成為青海師范大學加快高質(zhì)量發(fā)展的新平臺和新引擎。高科院吸納了省內(nèi)外31家科研機構(gòu)、高校、政府部門，組建了48支高水平的科研團隊，形成了以國內(nèi)外優(yōu)勢研究力量引領帶動和培育青海師范大學科研隊伍、人才梯隊的新機制。連續(xù)兩屆高科院高層論壇的舉辦，聚焦高原教育、高原歷史與文化、高原資源環(huán)境等8個研究領域，影響廣泛。高科院的科研創(chuàng)新平臺和人才高地，為學校重大科研項目研究和相關學科建設提供了有力支撐。在高科院的大力推進下，學校連續(xù)獲得國家級、省部級重大項目，引領作用凸顯。
高科院的成立與發(fā)展，體現(xiàn)了新時期“教育援青”“科技援青”戰(zhàn)略的巨大效應，和青海省委省政府對高等教育事業(yè)的高度重視與大力支持。目前，高科院作為智庫、平臺和高地的功能初步形成。今后，高科院還將為青海省科技創(chuàng)新事業(yè)、青海師范大學的快速發(fā)展，為青藏高原和中國乃至世界的高原科學研究與可持續(xù)發(fā)展事業(yè)提供高質(zhì)量的科研創(chuàng)新驅(qū)動和人才智力支撐，為地方與國家經(jīng)濟社會發(fā)展作出積極貢獻。
毛學榮：上世紀60年代，中國的第一顆原子彈、第一顆氫彈相繼在青海的金銀灘草原研制成功。“兩彈一星”成為了青海獨特的人文歷史標志，也凝聚形成了具有鮮明時代特征的“兩彈一星”精神。
新時代需要新?lián)斉c新作為。我們成立“兩彈一星”精神研究院，吸納28家理事單位和43名理事，目的在于打造國內(nèi)“兩彈一星”精神研究的高水平學術研究基地、思政教育基地和文化宣傳基地，充分發(fā)揮高端引領效應。同時，我們以此為基礎，積極打造思想政治教育新品牌，不斷推動“兩彈一星”精神教育進校園、進課堂、進學生頭腦。
4. 牢牢把握“十四五”重要戰(zhàn)略機遇期
深入研究高原地區(qū)、青海省經(jīng)濟社會發(fā)展進程中亟待解決的重大理論和實踐問題，不斷提升服務全省乃至區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力
記者：據(jù)悉，《青海師范大學“十四五”發(fā)展規(guī)劃》已經(jīng)制定完成。能否簡要介紹一下規(guī)劃的新特點，以及學校將如何在對口支援高校的支持下開展下一步工作？
毛學榮：“十四五”時期是我校面向新時代加快高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期。從總體上看，我校的“十四五”發(fā)展規(guī)劃呈現(xiàn)出“兩聚焦、兩注重”的新特點。
聚焦新時代，主動把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、融入新發(fā)展格局，主動對接國家發(fā)展戰(zhàn)略和青海省發(fā)展戰(zhàn)略，科學確定“十四五”學校事業(yè)發(fā)展的目標，引領學校高質(zhì)量發(fā)展。
聚焦師范教育主責主業(yè)。未來5年，學校將堅持教師教育特色和優(yōu)勢，將師范教育作為立校之本，力爭教育現(xiàn)代化取得重要進展。
更加注重人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校將以國家一流學科、專業(yè)和課程建設為核心，實施人才培養(yǎng)模式改革計劃、優(yōu)質(zhì)課程體系建設計劃，夯實高質(zhì)量教學與高水平科研創(chuàng)新的基礎，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
更加注重社會服務能力。學校深入對接國家、青海省發(fā)展戰(zhàn)略，集中科研優(yōu)勢資源，圍繞高原科學、民族地區(qū)文化、教師教育特色培育研究方向和科研團隊，深入研究高原地區(qū)、青海省經(jīng)濟社會發(fā)展進程中亟待解決的重大理論和實踐問題，不斷提升服務全省乃至區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力。
史培軍：“十四五”期間，在對口支援高校和合作共建高校的幫扶與指導下，我校將重點謀劃好以下幾個方面的工作：
一是拓展“1+N”組團式對口支援新格局。充分發(fā)揮組團式幫扶優(yōu)勢作用，強化學校、院系、學科、專業(yè)、教師、學生、管理人員等“一對一”的深度合作，促進雙向交流縱深發(fā)展，進一步提高援建工作質(zhì)效。
二是依托對口援青構(gòu)架幫扶新模式。加強與對口援青的北京、上海、天津、江蘇、浙江、山東6省市對接，全面落實“提高人才智力支援精準度”“共建科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)孵化平臺”等項目內(nèi)容，為學校高質(zhì)量發(fā)展提供新動力。
三是促進學科特色新發(fā)展。全面推進新文科建設，探索建設符合國家重大戰(zhàn)略需求和適應區(qū)域發(fā)展的交叉融合型新文科專業(yè)。到“十四五”末，初步形成與高原地區(qū)、西部地區(qū)、青海省區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應，布局結(jié)構(gòu)合理，教師教育優(yōu)勢突出、特色鮮明的新的學科體系。
四是培育科研發(fā)展新動能。完善科研績效獎勵和成果轉(zhuǎn)化收益分配政策，激發(fā)師生的創(chuàng)新動力。力爭在承擔國家、地方重大教育與科研任務和產(chǎn)出具有重要影響的原創(chuàng)性科研成果等方面取得新突破。完善重點實驗室、協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺和基地的建設與管理，以科研發(fā)展為突破口，實現(xiàn)發(fā)展共建、合作共贏、成果共享。
五是開辟人才聚集新局面。創(chuàng)新人才工作機制，采取“引培并舉”的原則，不求所有和所在，只求所為和所長，打造一流學科團隊，從對口支援高校和全國柔性引進高層次人才和學術領軍人物，形成“引培共聚”的人才新格局。
六是創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量新舉措。實施德育鑄魂計劃、智育強能計劃、體育健身計劃、美育浸潤計劃和勞動淬煉計劃等“五育融合”發(fā)展計劃，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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